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2003— 中央政治局委员,中央军事委员会副主席,中华人民共和国中央军事委员会副主席

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  看了近期《中国教育报》“研训在线”版上《唤醒“沉睡”的教师》一文,内心触动很大。该文作者对教学研究中一些教师的职业倦怠进行了深入的观察分析,并指出“懒于出课,漠视学习,惰于研究,一些教师身上所表现的职业倦怠,严重影响着自身的成长,阻碍着学校的发展”,本人也深有同感,职业倦怠确实是校本教研的拦路虎。针对这个问题,我们在校本研修中,逐步摸索出了适合我校校情的校本研修制度——“录十课”,把摄像机镜头对准平时真实的课堂,使我校的校本研修柳暗花明,别有洞天。  我们学校原来只有在上级布置下来优质课时,才录像。在多媒体教室里一遍又一遍地讲、演,教师讲得筋疲力尽,领导听得身心疲惫,似乎不这样折腾就评不上优质课。但是我在工作、生活中发现,不管学生还是教师,摄像机对准谁,谁就兴奋。我想能不能把我校两部摄像机用在日常的课堂教学中,让教师在教学中兴奋起来?我们领导组同教师们充分酝酿后,决定把我们原来的“听十课”制度完善成“录十课”活动,即用摄像机录下领导的“引玉”课、骨干教师的引领课、外出学习教师的汇报课、新来教师的摸底课、常规管理的抽签课、新课改的研究课、自讲自录的随堂课、青年教师的锤炼课、上级布置的推荐课、形成风格的优质课。并规定,录像以后,自己先看,不满意可以重新录课。征得本人同意后在教研组多媒体教室回放、研究、反思。在同伴的帮助下,自己认为课录得满意了,刻录成光盘并存档。录像前,以年级学科教研组为单位,根据教学进度,每组每星期抽签1人,抽签后一星期准备时间,进行教学设计、制作课件,然后教导处根据每组抽签人的学科年级统一安排听课顺序。凡是在岗教师,人人参与,讲自己的拿手课。  “录十课”制度经过教职工的充分酝酿,基本上定下来了。谁先讲?面对着虎视眈眈的摄像机镜头,谁不想把自己的最高水平发挥出来?教师们异口同声:“领导先讲”。于是,我的四年级语文《圆明园的毁灭》开讲了。嗨!效果不错。我的“抛砖引玉”课以后,便是省市级骨干教师、省市优质课教师的“引领”课,再下来各种课都顺利开讲,并且有愈讲愈烈之势,没排上队的还有领导看不起之嫌。一个月下来,近20节课顺利录制。截至目前,录课已达40节,各年龄层次的老师都有。“录十课”使我校初步形成了“老教师挖潜力留作纪念”、“中年教师承上启下引领奉献”、“青年教师激情燃烧充分展现”、“新教师学着样子急追猛赶”的良好局面。  我校的“录十课”制度与《唤醒沉睡的教师》作者王书友“唤醒教师内心的成长渴望,就要走学校引领、建立机制、搭建舞台相结合的道路”的做法有异曲同工之妙。如果不是我们领导的抛砖课先讲,如何能把教师的精彩美玉吸引出来?教研就需要领导有勇气,领导不怕剖析自己,教师才能有勇气剖析自己。  “录十课”制度最大的收获是初步激发了教师专业发展的自我内动力。大家都想在录像机和多媒体平台上展示自己的最高水平,只有个别教师当初有畏难害羞情绪,有的讲了甚至录了,自己都不敢看自己的录像带,但之后也慢慢释然了。在录课过程中,一旦“卡壳”,领导、组长、同伴一齐磋商解决:如不愿让技术人员录,自己讲自己录也行;不愿在多媒体教室,在普通教室也行。准备成熟录,不成熟更应该录,把镜头对准真实的课堂,这样才叫真教研,才更有利于教师专业水平的提高。有了这种氛围,破除了录像课的恐惧感、神秘感,大家一门心思就是如何上好自己的课。从学校到家里,从课堂到课外,从教学设计到教学实施,从办公室到电教资源库,突破了8小时工作时间,或学习,或讨论,或上网,或看名师光盘。这时候,大家真正体会到了“书到用时方恨少”、“时间就像海绵里的水,只要肯挤,总是有的”的真正意义。原来电教资源库的光盘、软件使用率很低,现在部分柜架上的光盘被借空了,最多的时候一位教师一次借走了12盘,使我们不得不规定一次借不准超过10盘。  “录十课”给教师提供了一个展示自己的舞台,提供了一个直接面对自己课堂的镜子,使自己更容易发现自己的优点、长处、缺点与漏洞,并能及时修正完善、反思提高。过去听课、评课听到的多是表扬、客套话,真正的缺点漏洞谁也不好意思提出来,现在教师可以把自己的漏洞看得更真、更实。用教师自己的话说:“丢人没有丢在外边,赶紧改。”有了这种自我反思、自我完善的内在动力,我校教师的专业水平不断提高,步入了教师专业成长的良性轨道。  《中国教育报》2006年7月4日第7版

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贺国强强调,当前,加强高校反腐倡廉建设,一是要进一步总结经验,巩固成果,特别是对过去抓得比较好的一些工作,比如高校招生阳光工程、治理乱收费等,要坚持不懈地抓下去;二是要注意抓好财务管理、高考招生、工程建设、物资采购招投标、校办产业等容易滋生腐败的重点领域和关键环节;三是要加强对领导班子特别是主要领导干部的教育、管理和监督,促进领导干部廉洁从政,确保权力正确行使;四是要高度重视校园廉政文化建设,推进廉政文化进校园、进课堂,努力营造风清气正的文化氛围,决不能让污七八糟、消极腐败的东西进校园;五是要充分发挥高校研究力量强、人才聚集的优势,为反腐倡廉建设提供智力支持。

一位来自江苏、网名为“联邦噢亭耀”的网友说:“我喝了6年‘联邦’,喝了两年奥亭,喝得身上根本就没有余钱。我想戒掉,但是身边的朋友也喝这个,只要被他们诱惑一下就又‘碰’了。”

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短短几个月内,闫小心实现了“仕途”“三级跳”,可是,一个抱着随便找条出路想法的人、一个“对村主任的工作‘一点也没认识’”的人当选村主任,果真能为村民服好务吗?果真能“代表”人民吗?很显然,无论当初的村委会还是镇政府,都没有想到这一点,最关键的一点。

在海口、三亚、琼海、儋州等海南的4个城市中,参加挑战的20名大学生各自使出浑身解数,力图在比赛中创造最多财富。比赛第一天,海口队的5名大学生决定先找一份工作、解决吃住问题再做其他打算,他们把目光盯向路两边的饭店、旅馆、蛋糕店、网吧等,两天后,他们找到的工作都是在餐馆或咖啡厅当服务员,不用说,工资都很低。三亚、儋州两个城市的大学生同样不是在餐馆当服务员,就是卖报纸。只有琼海队的5名学生有些创意,他们直奔当地银行,希望能得到一份类似推销信用卡的工作,被拒绝后,他们才到多家酒店宾馆寻找服务性的工作,失败后,他们兵分两路,有两人在工商银行琼海支行幸运地与办公室主任达成协议:一人去业务发展部做几天见习客户经理,(可第二天上班时被以不懂业务为由婉辞),另一个女孩则被安排到支行一楼营业大厅去做见习大堂经理,并每天给主任12岁的女儿补习两小时功课,按时计酬。

本报讯(记者李笑冰)记者从9月9日召开的黑龙江省庆祝教师节暨表彰奖励大会上获悉,黑龙江省将建立师德建设的长效机制,全面提高中小学教师队伍的整体素质。

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11月:研究生考试报名工作开始,报名、填报专愿。第三轮复习阶段开始,政治、英语、数学、专业课的冲刺复习,购买辅导冲刺的内部资料。冲刺班报名。

当然,也有些大学采取这样的做法,是为了更好地保证招生质量,在经历了以数量为前提的过程后,对各个国家的学生质量也有了新的认识,因此转向了以质量为前提的招生政策。谢杭东表示,不管是出于哪种原因,我们可以看出,外国院校提高入学门槛的动机都是为了保证教育的质量,而宁愿牺牲丰厚的利润。

  首先,从“为了一切学生”角度来说。听课的学生刚走进礼堂,我就发现总共才二十来个学生,而据我所知,这个学校每个班都有五十多名学生,而其他的学生都留在了教室里。还有,课堂上老师指名回答或指名读书的时间占三分之二还多,有的学生站起来了七八次,而很多学生却一次都没有表现的机会,整个课堂俨然成了老师和个别优秀生作秀的舞台。而我的观点是不论学生学习怎样,都有参加听课的权利,否则就有歧视的嫌疑。课堂上,老师应关注每一个学生,不要制造“学生明星”,应给每一个学生表现的机会。教师设计的环节应遵循每一个学生都“动”的原则,如同桌互相读一读,三人一组分角色朗读等,而不能让大部分学生成为课堂上的“看客”,否则很难实现教学质量的大面积提高。

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在总标题为“从与专业技能的关系看知识”的第7讲的序言里,纽曼提出了博雅教育(liberaleducation)和大学的定义,这一定义可能比在任何其他地方的论述更为精辟:

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