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报告显示,我省高校人才培养供需矛盾突出且较长一段时期难以调整到位的专业是文学类专业。文学类专业无论是从人才培养优势指数与人才就业优势指数拟合的趋势分析,还是从2007年至2010年人才供给与需求绝对量的差额看,均应是重点缩减的学科。

大连理工大学邵春亮老师自1986年起担任民族预科班班主任至今,23年如一日,视少数民族学生为己出,为民族教育事业作出了突出贡献。他的先进事迹宣传报道后,在大连理工大学校园里,特别是在少数民族学生中引起强烈反响。他以“燃烧自己、照亮别人”的火种精神热爱关心学生,以春风化雨般的情怀关注学生的成长,以严慈相济的关爱赢得学生信任,以真诚无私的言行博得学生爱戴。他真诚关怀学生,真心热爱育人事业,无私奉献,成为全校师生学习的楷模。

以后每次上课前,李冉都会在黑板上画一个笑脸,以此拉近与学生之间的距离;为了将枯燥的政治理论讲得生动有趣,他将理论知识还原为一个个有血有肉的历史过程,再通过与现实的比较去引导学生、触动学生;为了加强师生之间的交流与互动,他不仅在课内,而且在课外加强与学生的交流,最大限度地调动学生参与的积极性;为了让课堂更加生动活泼,他把自己的角色定位为“导演加演员”,需要组织教学的时候,他就是导演,与学生辩论、回答学生提问的时候,他就是演员。

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“你是个乖巧可爱的女孩,平时虽然不多言语,课堂上却很专注……”,“带着一副眼镜的你给人感觉很有学问,但在课堂上的表现却有些让人失望,总是迷迷糊糊,不爱听课。自从成为班级的文艺委员后,你有了很大改变,你开始努力学习,在工作上表现出很强的工作能力……”“在老师记忆里,你的学习功底不算很厚实,但从迈进校门的那一天起,你就沿着一条健康的路向上攀登……”这些看似聊天的亲切话语就是教师给不同学生的期末评价。

天津市2005年起建立城市对口支援农村帮扶制度,将6个市区及市教委直属学校与12个农村区县结成对口帮扶关系,组织城市百所中小学对口支援农村百所中小学,通过对口帮扶和对口挂钩支援建立城乡一体的教育联合协作体。为保障对口帮扶工作的落实,市教委设立专项经费,建立支教津贴、补贴制度。由城区到农村中小学校从事教育教学工作的干部、教师,均与当地教师一样,享受农村边远工作津贴、补贴政策(浮动一级工资);对选派到农村学校的人员给予生活补助和交通补贴;对到农村地区举办讲座的特级教师给予补贴;对受援的农村百所中小学校每年给予一定数额的工作经费。

“之后我又利用课余时间卖冰棍、做代理,几年下来,不仅没有耽误学习,还略有积蓄。”他自豪地告诉记者,自己很早就自食其力,不需要家里负担了。

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该校历史文化学院的历史专业本科生陈同学说:“我们班96个人,目前已经有28人找到工作,工作单位大都是各地市的县城学校,包括我的工作也基本定在老家的县城中学任教。今年来招老师的学校大都是偏远县市的,像涞源县、唐县和磁县等,许多签了就业协议的同学并不甘心,但是严峻的就业形势让他们意识到留在大城市很可能是一种奢望。像石家庄市区的一些中学,招录标准很高,要求是研究生,或者成绩特别突出,即便被录用了,还不能马上‘入编’成为正式老师,学校承诺要等待三五年,等指标。”

“必也正名乎?”,名不正,则言不顺,但是名正言顺之前提,则还在名实相符。既要设国学学位,前提自然是国学建成一个相对独立的学科,进而言之,即是要有一个自足、完备、相对独立的体系。可是既是“不中不西”、“不新不旧”的,目下此体系又有吗?

8月10日,上海结束高招最后一批高职专科批录取。尽管该批次的录取人数不算少,但由于以往几年,一些考生拿到了录取通知书而最终放弃报到,选择复读或其他途径升学,使得高职院校的到校率无法达到100,有的甚至只有80-90左右。

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自主创新的引擎在于可持续发展的人才团队。200多名平均年龄36岁的科研人员,组成了“天河一号”的骨干。在科学的人才机制推动下,人才的智力优势和团队的整体攻关优势得到了充分的发挥。一批批极富创造力的人才,永远是我国高科技事业最宝贵的财富。

上海交大采取差额复试,以面试为主,辅以必要的笔试,原则上按1∶1.2的比例确定复试人数,各专业可根据生源情况适当加大复试比例。复试形式和内容由各院系根据各专业的培养要求,结合其它知识和能力的考核统筹考虑后确定,并在复试前通过各院系网页向考生公布,复试成绩计入总分,复试成绩不及格者不予录取。

我省明确提出优先推进企业人才开发,“政府主导、企业主体、市场配置”,注重从政策引导、平台建设等方面入手,引导企业突出人才优先开发,发挥在人才开发中的主体作用,促进资本和人才的对接。

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在这堂新思政课上,王向明给学生们讲解了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出的一个重要内容——建设社会主义核心价值体系。他由浅入深提出几个问题:党中央为什么要在当前提出建设社会主义核心价值体系,它的意义何在,怎样理解社会主义核心价值体系的内涵,如何建设社会主义核心价值体系。以这些问题为主线,王向明时而层层剖析,时而诱导启发,语言风趣幽默,一堂课下来学生们收获颇多。

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